目前，我国每年都会举办全国性的职业院校技能大赛，各省市政府部门也在积极筹备职业院校技能大赛。同时，一些行业协会也积极开展各种技能竞赛。通过职业院校的专业技能竞赛，可以指导和促进电子专业课程体系的建设与改革，完善人才培养计划的设计、教学内容和职业教育方法的创新、培训基地的进一步建设等。上述提升成果可以促进职业院校的发展，助力其学生在技能大赛中取得更为优异的成绩。技能大赛和教学改革相辅相成，实现了互惠共赢，增强了中职人才在市场中的竞争力，为电子产业的发展提供熟练的技术性人才。

一、开展职业技能大赛的意义

职业院校学生的职业技能大赛是针对在职院校就读的学生，围绕职业教育和相关工作实际要求组织的职业技能活动。基于国家职业技能标准，并结合当前的生产和工作管理，以强化操作技巧和解决实际问题为考察目标。规模化组织的技能竞赛，着重于考察学生解决专业领域问题的能力，旨在树立一种人才培养的理念与想法。结合当前中央办公厅与国务院办公厅所发布的《关于深化教育体制和机制改革的意见》，各中职院校有必要完善职业教育质量的体系。在日常的教学实践中，中职院校需结合工作与学习，坚持职业教育以就业为导向，注重学生动手操作能力培训中的德育培养体系，使得学生能够将职业道德贯穿于专业技能和创业中。职业中等教育是一个专门培养社会各行业技术性人才的领域，肩负着培养国家各行业技能操作型高素质人才的重要任务。

二、技能大赛中面临的问题

1.技能大赛和常规教学没有有效整合

职业院校主要借助于课外的活动小组和赛前统一训练来组织有意向的学生参加职业技能比赛。因此，作为电子专业的职业技能培训主要围绕职业技能大赛而展开，通过职业院校赛前组织教学进行突击化培训，使得本应是全流程教育的电子技能培训成为一项针对技能大赛分阶段开展的教学工作。借助突击化快速人才培养的模式，电子专业的职业教育已慢慢演变为针对技能比赛的教育。

2.课程设置和大赛培训目标不统一

电子专业的主要课程仍根据专业系统和常规就业要求设置，更多的时间用于基础性理论课程，侧重于理论部分的学习。因此，存在着基础课程与后续专业课程之间的联系并不能完全以就业为教育导向，课程实际应用缺乏实践。

3.师资培训队伍与训练设施建设需加强

由于缺乏实际的就业教育经验，一些教师往往具有较高的电子专业教学理论水平，但是由于较低的实践实习经历和缺乏“实践理论并举”的综合化教师理念，同时受到传统职业教学方法的影响，许多电子专业的教师在所在领域的具体职业技能培训中仍然缺乏时代精神。结果导致学生在职业化实践道路中没有广泛的就业前景，也没有集中于培养学生对电子专业职业教育的主动化兴趣，这在一定程度上限制了学生对于职业道路积极性。实际上应该培养的是他们对于电子专业的主动性和合作性。同时存在的问题是，学校培训基地的建设不是基于专业环境的需要，而是基于专业学生的需求量。

4.缺乏适当的激励机制，职业发展不平衡

培训学生参加技能大赛是一个漫长而艰巨的学习过程，所有这些都凝聚了指导教师的智慧和学生的汗水。但是，有些学校根据大赛的结果区别对待学生，不重视大赛前期培训中对专业建设的投入，没有适当的激励大学生为大赛探索的机制，从而影响了师生参加技能大赛筹备的积极性。而有些中职院校为了在技能大赛中获得最佳结果，学校为优势比赛项目配置了先进的职业化训练设备，对于所在专业提供了良好的职业教育培训环境和完善的师资条件，从而在今后借助技能大赛这一春风进行专业化的进一步教育拓展，但这会影响学校的弱势项目与职业技能培训，在教育角度上来说不利于中职院校的整体发展。

三、竞赛模式下电子专业技能培训的研究与实践

1.实行规模化参赛模式的教学方法

技能大赛的观念已融入传统的职业教学中，职业院校可以开设更多的电子专业选修课以使教学内容覆盖多样化。在专业学习过程中，电子专业教师应以学生为导向，以就业为目标来设计针对化的教学。同时，逐步将技能大赛比赛的内容扩大到更多的职业课程和更多的学生范围中去，积极开展校园内部电子专业竞赛。以技能大赛作为提升职业教育有效性的指导，以实际职业教育情况和电子专业任务为载体，以电子专业学生就业作为培养目标岗位的能力。进行综合化整体竞争，逐步实现“促进竞争性电子教学，以教学促进竞争性学习，继而完善竞争性建设与改革”的电子专业教学特征。