一、引言

百万扩招是指在2019 年《政府工作报告》中要将高职、普高、中职院校的学生通过扩招的形式增加100 万人。实施百万扩招的政策有利于稳定和扩大就业，对于国家未来战略规划具有重要意义。高职院校在百万扩招背景下，培养专业性强的电子商务人才可以有效缓解就业结构性矛盾，促进电子商务行业创新发展，也可以实现社会经济的平稳健康持续发展。

二、百万扩招背景下电子商务专业人才培养现状

（一）人才培育方案滞后于市场需求

随着移动互联网的蓬勃发展，我国电子商务发展速度较快，在其发展过程中涌现出了很多新兴的营销模式、营销技术与营销工具。但是在电子商务蓬勃发展进程中，高职院校的人才培养计划和市场的需求难以契合，导致电子商务人才的理论知识落后，实践操作技能不完善，专业性不强，人才培养质量较低。高职院校人才培养计划一般会从学科专业的主视角中制定教学目标、授课内容、教育方法、课程体系、专业知识等，并不会把对市场经济发展的观察融入人才培养计划中，进而课程科目的设置和审批进步较慢，人才培养方案不能及时满足市场需求。

（二）专业课软件更新速度慢

为了让教育过程更接近社会实战，高职院校需要在电子商务实训室配备电子商务实验软件以及网络平台。电子商务可以在移动互联网的推动下完成软件的升级换代，但是由于系统较为复杂、审批落实较为缓慢以及资金的问题，高职院校中软件更新与社会先进技术容易脱节，导致电子商务软件滞后于社会先进的专业软件。另外，学校教育与现实专业市场的交易环境分离，学生难以感受到实训操作的真实性，导致学生在教学中没有学习的积极性，教学效果不理想。电子商务的基础专业课程通常包括理论课、实操课、电子商务实训模拟交叉课等，教师在授课过程中并不能将这三种教学模式进行有效的融合，教学形式单一[1]。

（三）“双创”教育与专业课教学分离

在学生进入大学生活后，几乎所有院校都会设置“双创”课程，但是这门课程的教育是单独设置的创业科目，课程内容主要讲授创新创业方面的知识，缺少专业知识的教育，难以有效指导学生在电子商务行业内的创新与发展。同时，在百万扩招的背景下，高等院校在设置创新创业教育时应该贯穿于教学的全过程中，不能只是阶段性的在某一个学期设置一项专门的“双创”学科。当在高校教育模式下培养学生的创新思维时，大部分高校只是专门讲授几项课程告诉学生创新、创业的重要性，并没有把创新与专业教学体系进行有机的结合。

（四）师资团队实战经验较少

由于电子商务在我国发展时间较晚，现阶段电子商务发展还没有完全成熟，关于电子商务的研究还不够全面，研究的深度也不够，所以电子商务专业的教师在理论知识与实践方面的经验不足。现阶段在电子商务教学中，主要是以理论教学为主，很多教材与实际之间的联系并不紧密，甚至有些教材已经落后于目前的电子商务发展现状。同时，应用型院校的专业电子商务教师主要来源于高校，该专业教师自身的实战经历也相对匮乏，并不能有效指导学生的实践学习。在教师培训方面，由于学校在资金、组织协调、制度保障方面资源相对匮乏，教师的培训效果参差不齐，甚至出现实训教师只是形式化的在企业挂职。学校对于教师的培养不重视，从而使教师队伍的建设难以向模式化方向发展[2]。

三、百万扩招背景下电子商务人才培养模式与实施路径

（一）人才培养模式

百万扩招的背景使得学生生源结构产生了众多变化，结合扩展招生和宣传的渠道，高等职业院校需要和政府、媒体多方联合宣传，扩大影响范围，使社会上的群体生源都可以通过这项政策获得较高的学历认证。政策的变化需要各高等院校的人才培养方案也要随之做出变化，电子商务专业的人才培育需要引进先进的教学理念以及成熟的教学模式。第一，学校可以开设与电子商务专业有密切联系的交叉课程，增设选修课程，让学生可以自由地选择自己感兴趣的学科，从而增强学生各个方面的专业能力。第二，加大线上课程开发与应用力度，改革教法与学法，促进学科前沿知识和新技术、新工艺的应用，实现知识与技能的可评可测。第三，为了提高学生的专业技能能力，学校可以设置专门的技能转化课程，如通过创新创业项目可以转换相应学分，让学生积极参与到技能转换课程的学习中。第四，为了增强电子商务的实践性，提高学生的综合性、实践性、创新性能力，高等院校可以运用创新的教育理念来传递知识，积极推动学校与企业之间的合作，利用学校的资源建设产学研的合作基地，创建科学先进的人才培养模式。